Jaké vady dřeva znáte?

Vzdělávací:
· studovat se studenty definici vad dřeva, druhy vad, identifikovat je podle vzhledu, příčin vzniku, jejich negativní vliv na kvalitu vyráběných výrobků.

Rozvíjející se:
· podporovat u školáků rozvoj schopnosti zvýraznit to hlavní na studovaném předmětu;
· přispívat k rozvoji analytického myšlení a rozšiřování technických obzorů.
· schopnost vybrat si dřevěný materiál pro práci a využít jeho kvality.

Vzdělávací:
· vychovávat děti k respektu k přírodním zdrojům;
· pěstovat environmentální gramotnost;
· pěstovat pečlivý přístup ke svému zdraví;
· pěstovat estetickou orientaci ve své práci.
Typ lekce: kombinované (ovládání nových znalostí a systematizace naučeného).

Nástroje a vybavení: ukázky dřevin s různými vadami, ilustrace. ICT nástroje. Letadla – 3. Kovová kladiva – 3. Kovové tyče výška 120 mm, průměr 6 – 8 mm.

Technologie učebnic. Technické práce 6. třída. Samorodskij P. S., A. T. Tishcheko, V. D. Simoněnko; edited by V. D. Simonenko.-4th ed. přepracováno, – M.: Ventana – Graf, 2010. – 144 s.; nemocný.
Design desky: téma lekce, podpůrné pojmy – suky, křížově vrstvené, zkroucené, praskliny, rakovina, červí díra; domácí úkol.

Plán lekce 1. Organizační část (2 min.) .
Zdravím vás. Kontrola připravenosti žáků na hodinu, sdělení tématu, účelu a cílů hodiny.
*Způsob vedení hodiny je založen na živé neformální komunikaci mezi učitelem a studenty.
Učitel je jedním z účastníků vzdělávacího procesu. Jako senior leader a zároveň jako někdo, kdo svým studentům rozumí a naslouchá jim. Vždy jim přichází na pomoc, podporuje a vede. Hodinu se snaží organizovat tak, aby byla co nejúspěšnější jak pro něj samotného, ​​tak pro jeho žáky. Učitel přihlíží k psychickým, fyziologickým a věkovým charakteristikám svých žáků.

2. Opakování probrané látky. Určení úrovně přípravy studenta na zvládnutí nového materiálu. (15 min).
Příběh je takový, že technologické kurzy probíhají ve speciálně vybavených školních dílnách. Během vyučování je třeba dodržovat zvláštní pravidla chování, aby se předešlo nehodám. O vlastnostech dřeva a hlavního řeziva používaného při výrobě. Jsou uvedeny charakteristiky různého řeziva a příběh o tom, kde se používá.
3. Prostudování nové látky (28 minut).
Příběh je takový, že kvalita dřeva není ve všech oblastech řeziva stejná. Jsou místa, kde struktura dřeva vybočuje z normálu.
4.Praktická práce (25 minut).
Praktické studium vzorků dřevin s přítomností různých vad. Určení typů vad podle jejich vnějších znaků.
5. Konsolidace nového materiálu. (13 minut).
Provedení testu a sečtení jeho výsledků. Analýza chyb a zodpovězení otázek.
6. Shrnutí lekce (5 minut).
Shrňte lekci. Označte nejaktivnější žáky. Hodnotit lekci a odpovídat na otázky. Informujte o tématu příští lekce.
7. Domácí úkol. (2min)
Lekce 1. Organizační moment (2 min).
Ahoj! Dnes si povíme o tom, že dřevěný materiál, se kterým se musíme při výrobě výrobků potýkat, není vždy kvalitní a může mít odchylky od běžné struktury.
Než přejdeme k tématu dnešní lekce, připomeňme si. O čem jsme mluvili v minulé lekci?
* Studenti mají vyvinutou intuitivní schopnost uchopit emocionální rozpoložení učitele. Proto od prvních minut lekce, od pozdravu, musíte vytvořit atmosféru dobré vůle a spolupráce. Vytvořte situaci úspěchu.

2. Úvodní průzkum formou testování. Určení úrovně přípravy studenta na zvládnutí nového materiálu. (15 min).
Otázky ke studovanému materiálu:
— Jaká jsou bezpečnostní pravidla pro technologické lekce?
— Zamyslete se nad tím, proč je nutné dodržovat bezpečnostní pravidla při výuce techniky?
— Jaké vlastnosti má dřevo a kde se používá?
— K výrobě jakých materiálů se používá dřevo?
* Když studenti odpovídají, pokud je to pro ně obtížné, dovolím jim najít a přečíst si odpověď v učebnicích nebo v poznámkách v sešitech.

Tak tedy. Velmi dobré. No, teď, než přejdeme k novému materiálu. Podívejme se zblízka na řadu kreseb z vaší učebnice (obr. 4 a, b, c, d, e, f, g). Pro vaši pedagogickou práci se snažím vybírat kvalitní dřevo, ale zde, jak vidíte, je obraz zcela nepříjemný, co to je? Toto jsou příklady dřeva, které se odchyluje od své normální struktury. Říká se jim. Nyní si zapišme téma lekce:
“VADY DŘEVA” 3. Prostudování nové látky (15 minut).
Otázka učitele: Jsou vady pro strom dobré nebo špatné?
Odpověď: Je to špatné, protože zhoršují kvalitu dřevěného materiálu.
— Mají ti, kdo pracují s takovým materiálem, nějaké potíže?
-Tady je.
-Jaké jsou tyto obtíže?
— Abychom pochopili, jaké jsou obtíže práce s takovým materiálem, přečtěte si učebnici na stranách 12-13 (učebnici upravil V.D. Simonenko)
Rozhovor o čtení:
— Jak se nazývají vady dřeva?
— Nevýhody jednotlivých řezů dřeva. Snížení kvality, ztížení zpracování dřeva a omezení možnosti použití.
— Jaké vady dřeva jsou považovány za nejznámější?
– Feny. Křížově vrstvené. Kudrnatost. Trhliny. Rakovina. Trouchnivění. Červí díra.
Při studiu příkladů vad dřeva demonstrujeme přírodní vzorky dřeva s nejčastějšími vadami. Ještě jednou se vrátíme k obr. 4. Strana. 13 (Simoněnko).

Příběh učitele:
– Abychom vyrobili kvalitní produkt. Je třeba vědět, jaké vlastnosti má dřevo s vadami. místa, kde se tvoří velké množství zdravých uzlů, což ztěžuje ruční a mechanické zpracování, když za určitých podmínek zpracování mohou mít velmi krásnou texturu. Nahnilé suky zhoršují vzhled dřeva, narušují jeho celistvost a jednotnost. Mechanické a fyzikální vlastnosti takového dřevěného materiálu jsou sníženy a není možné jej použít.
Sklon a zvlnění vlákna zvýšit pevnost dřeva při štípání, ztížit zpracování, zejména ruční hoblování,
Broušení umožňují měkké a snadné hoblování povrchu jehličnatých druhů, smrku a borovice, přítomnost velkého množství pryskyřice v pryskyřicové kapsy, znesnadňují lepení a povrchovou úpravu.
praskliny, vyskytující se za silných mrazů a suchého počasí poškozují celistvost řeziva. Pevnost takového dřeva je velmi nízká.
Různý hmyz a jeho larvy vytvářejí četné průchody a díry nazývané červí díry. Hluboké červí díry narušují integritu dřevěného materiálu a vedou strom k předčasné smrti.
Rakovina a hniloba – výsledek činnosti patogenních bakterií. V takových místech je dřevo uvolněné a má nízké mechanické vlastnosti.

Rozhovor se třídou.
Proč se na stromech vyskytují vady?
– V rostoucím stromě vzniká mnoho neřestí, feny, například. Pro strom jsou normální.
— Od nesprávného skladování, přepravy, sušení. Tak vznikají praskliny a hniloba.
— Od nevhodného a nedbalého přístupu k zeleni, řezů na kmenech, ohybů větví, odstraňování kůry z kmenů stromů, rozdělávání ohňů v blízkosti lesních výsadeb. Takto vznikají rakovinová onemocnění stromů.
— Z abnormálního růstu stromů v důsledku abnormálních klimatických jevů: velká sucha nebo podmáčení prostředí. V tomto případě může být křížový, stočený.
— Z působení škodlivých bakterií a mikroorganismů, které se usazují v nemocných stromech. Od štěnic a jejich larev objevují se červí díry.
Kde lze použít některé vady dřeva?
Dřevo s některými vadami, které nenarušují jeho celistvost, se používá v dekorativním a užitém umění, při výrobě originálních výrobků pro domácnost a nábytku. Jedná se o zkroucené, křížově vrstvené, zdravé, ne shnilé plastové uzly.

4. Praktická práce (25 minut)
*Praktická práce je pečlivě organizována učitelem. Vzorky dřeva s defekty byly připraveny dříve. Pro testování tvrdosti a zpracovatelnosti dřeva se suky byly připraveny materiály a nástroje. Nářadí: hoblíky, kladiva, kovové tyče. Učitel pečlivě sleduje postup práce.
– Pečlivě prozkoumejte hlavní vady na přírodních vzorcích, prostudujte je a zapište do sešitu.
— Popište příčiny závad.
— Které z nich a kde lze použít při výrobě produktů a proč?
— Zkontrolujte tvrdost oblastí dřeva se suky a porovnejte je s tvrdostí jiných oblastí. Udělejte několik zářezů kovovým předmětem na svázaných oblastech. A poblíž, kde nejsou žádné uzly. Podle hloubky otvorů určete, kde je dřevo tvrdší.
— 2–3 studenti plánují dřevěné polotovary s uzly a analyzují výsledný povrch.
Průběh praktických prací:
* Zde využívám metody aktivního učení – práce a diskuse ve dvojicích.
1).Studenti studují vzorky, které obdrží.Na konci 3–4 minut každá dvojice studentů vyjádří svůj názor a pokusí se za něj argumentovat. Po oznámení všech názorů upozorňuji studenty na předváděcí stánek. Na stojanu jsou fotografie a ukázky nejčastějších vad dřeva. Upozorňuji studenty na obecné vlastnosti těchto neřestí. Zdůrazňujeme vady dřeva, které uvádějí tento materiál do jeho plného potenciálu. nevhodnost: hniloba, rakovina, červí díra.
Upozorňujeme na vady vhodné k použití: křížové, stočené, zdravé suky, neshnilé ani nevypadlé.
2). Do sešitu zapisujeme stručnou charakteristiku navržených vzorků vad dřeva.
Dříve přidělení studenti místo zápisu vad do sešitu testují vzorky se zdravými suky na tvrdost a zpracovatelnost.
Poté usoudí, že místo suků je dřevo hustší a tvrdšía je obtížné plánovat takový povrch, protože směr dřevěných vláken jde „kruhově“, k sobě a povrch se ukazuje jako „šikanovitý“. Tento závěr si společně zapisujeme do sešitu.
3). Poté učitel vyzve studenty ke zhlédnutí počítačové prezentace, kterou na toto téma připravil.
* Použití počítačové prezentace ve třídě vám umožní věnovat pár minut zdravým chvilkám. Učitel vyzve studenty, aby se uvolnili, zaujali pohodlnou pozici a v klidu, v rytmu hudebního aranžmá prezentace, si znovu upevnili, prohlédli a poslouchali výukový materiál probraný v lekci.
5. Konsolidace nového materiálu. (13 minut).
– Jaké jsou vady dřevěného materiálu?
— Nevýhody jednotlivých řezů dřeva, snížení kvality a omezení možností jeho použití.
– Jaké vady dřeva znáte?
— Uzly, křížově vrstvené, stočené, praskliny, rakovina, červí díra, hniloba.
– Jak vady dřeva ovlivňují kvalitu výrobku?
— Zhorší se vzhled dřeva. Porušuje se celistvost a homogenita, která vede ke snížení mechanických vlastností řeziva a znemožňuje toaplikace.
– Kde je možné použít dřevo s vadami?
— Při výrobě dekorativních a užitých výrobků, při výrobě originálních předmětů pro domácnost a nábytku.
– Proč je dřevo tvrdší v místech, kde jsou suky? (Na základě výsledků zkoušek tvrdosti).
— Protože v těchto místech je dřevo hustší.
Jaký povrch jste získali při hoblování uzlů? a proč?
— Hrubý a nerovný povrch, protože v těchto místech jsou dřevěná vlákna umístěna k sobě.

6. Shrnutí (5 minut).
V dnešní lekci jsme se dozvěděli, že dřevěný materiál není všude a ne vždy je homogenní. V různých oblastech se projevuje různě mechanické a fyzikální vlastnosti. O tom, co existuje určité odchylky z normální stromová struktura které hrají při výrobě produktů pozitivní i negativní roli.
Známky časopisu přidělujeme na základě výsledků ústních odpovědí na otázky, za písemné praktické práce, za provádění praktických zkoušek dřeva pro tvrdost, pro hoblovací obrobitelnost.
* Při hodnocení práce odvedené v hodině vždy přihlížím nejen k dosaženému výsledku, ale také k tomu, jaký má student vztah k prováděnému úkolu, proto se vždy snažím každého označit a dát doporučení ve formě „otcovských pokynů“. Na konci musíte probrat nejen to, co jste se naučili, ale také zjistit, co se vám během lekce líbilo, jaké otázky byste si chtěli zopakovat a jaký typ úkolů splnit.

1. Technologie. Technické práce 6. třída. Samorodskij P. S., A. T. Tishcheko, V. D. Simoněnko; edited by V. D. Simonenko.-4th ed. přepracováno, – M.: Ventana – Graf, 2010. – 144 s.; nemocný.
2. http://yandex. ru/yandsearch? text =% D 0% BF % D 0% BE % D 1%80% D 0% BE % D 0% BA % D 0% B 8+% D 0% B 4% D 1%80% D 0% B 5 % D 0 % B 2 % D 0 % B 5 % D 1 % 81 % D 0 % B 8 % D 0 % BD % D 1 % 8 B + % D 0 % BA % D 0 % B 0 % D 1 % 80 % D 1 % 82 % D 0 % B 8 % D 0 % BD % D 0 % BA % D 0 % B 8& lr =67